{"id":2135,"date":"2021-04-21T22:16:41","date_gmt":"2021-04-21T20:16:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.schuleundgesellschaft.work\/blogunisbg\/?p=2135"},"modified":"2021-04-21T22:16:41","modified_gmt":"2021-04-21T20:16:41","slug":"mehrsprachigkeit-als-chance-teil-1","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.eisner-consulting.at\/schuleundgesellschaft\/?p=2135","title":{"rendered":"Mehrsprachigkeit als Chance (Teil 1)"},"content":{"rendered":"
\"image_pdf\"<\/a>\"image_print\"<\/a><\/div>

von Johanna St\u00f6germayr<\/em><\/p>\n

Die Autorin Melisa Erkurt schreibt in ihrem Kapitel \u201eWarum k\u00f6nnen Sie so gut Deutsch\u201c \u00fcber ihre Erfahrungen, mit welchen sie als \u201eAusl\u00e4nder-Kind\u201c zu k\u00e4mpfen hatte. Sie ist eines der vielen positiven Beispiele von gelungener Integration. Gelungen, weil sie in einer Integrationsklasse mit bem\u00fchten P\u00e4dagogInnen war, in der sie von den anderen Sch\u00fclerInnen lernen und so gen\u00fcgend Selbstvertrauen aufbauen konnte.<\/p>\n

Jedoch ist es leider h\u00e4ufig so, dass Kinder mit Migrationshintergrund in eine eigene \u201eDeutschklasse\u201c kommen. Das hat den Nachteil, dass die Kinder untereinander entweder nicht deutsch sprechen oder nur \u201efehlerhaftes\u201c Deutsch h\u00f6ren bzw. sprechen lernen. Weiters ist es f\u00fcr die Sch\u00fclerInnen schwieriger Freundschaften mit \u201eheimischen\u201c Sch\u00fclerInnen zu kn\u00fcpfen, oder eine eigene Identit\u00e4t zu entwickeln, da sie durch die \u201eDeutschklassen\u201c das Gef\u00fchl bekommen anders zu sein. Aus diesem Grund f\u00e4llt es ihnen auch schwer sich sp\u00e4ter in der Gesellschaft zu integrieren, da sie es nicht anders gelernt haben.<\/p>\n

Daher ist es als Lehrperson besonders wichtig Sch\u00fclerInnen mit Migrationshintergrund in einer Integrationsklasse zu unterst\u00fctzen und ihnen zu zeigen, dass sie genauso besonders sind wie alle anderen Sch\u00fclerInnen in der Klasse. Von Anfang an sind Sprache, Herkunft, Vergangenheit und der kultureller Hintergrund anders als von den anderen. Erkurt erz\u00e4hlt davon, dass ihre Kindergartenp\u00e4dagogInnen sie nie sp\u00fcren lie\u00dfen anders zu sein, wof\u00fcr sie ihnen bis heute dankbar ist. Aus diesem Grund m\u00fcssen auch wir in der Sekundarstufe 1 und 2 die Sch\u00fclerInnen so gut es geht unterst\u00fctzen, indem wir im Unterricht auf die Mehrsprachigkeit eingehen anstatt sie zu diskriminieren oder ihnen verbieten in ihrer Sprache zu sprechen.<\/p>\n

F\u00fcr uns als Lehrpersonen sollte es normal sein den Sch\u00fclerInnen zu zeigen, dass sie auf ihre Muttersprache stolz sein k\u00f6nnen, denn nur so k\u00f6nnen sie sich auf eine neue Sprache, Kultur und somit auf ein neues Leben einlassen. Werden sie jedoch im Gegensatz dazu nur diskriminiert, w\u00fcrde es kein Mensch schaffen sich auf \u201eSchulzeug\u201c zu konzentrieren.<\/p>\n

Hier zwei Beispiele, wie man die Mehrsprachigkeit von Sch\u00fclerInnen und zugleich auch alle Sch\u00fclerInnen im Unterricht integrieren kann.<\/p>\n