{"id":231,"date":"2018-07-04T17:39:08","date_gmt":"2018-07-04T15:39:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eisner-consulting.at\/schuleundgesellschaft\/?p=231"},"modified":"2018-07-04T17:39:08","modified_gmt":"2018-07-04T15:39:08","slug":"wertpluralitaet-teil-4-ideen-zur-wertevermittlung","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.eisner-consulting.at\/schuleundgesellschaft\/?p=231","title":{"rendered":"Wertpluralit\u00e4t TEIL 4 – Ideen zur Wertevermittlung"},"content":{"rendered":"
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Wie bereits angesprochen erfolgt die Wertebildung in der Klasse am besten, wenn die Lehrperson ein demensprechendes Vorbild abgibt. Subtile, konsequente Vermittlung ist vorwiegend gefragt. Es gibt aber auch andere Wege, Wertebildung in den Unterricht einflie\u00dfen zu lassen. Im Folgenden Beitrag soll die Wertevermittlung im Kontext des Literaturunterrichts, besonders im Fach Deutsch behandelt werden. Es ist aber auch vorstellbar, dass diese Methoden in angepasster Art und Weise auch im fremdsprachlichen Literaturunterricht Platz finden k\u00f6nnten.<\/p>\n

Was sind die M\u00f6glichkeiten f\u00fcr Deutschleher\/innen? Gerade in der Oberstufe bietet es sich an, ethisch-moralische Diskurse in den Deutschunterricht zu holen. Nicht zuletzt deshalb, um literarische Werke und deren Hintergr\u00fcnde besser zu verstehen. Es geht darum, ethische Erfahrungen und Werthaltungen aus dem Fachwissen herauszuholen, Dinge, mit denen die SuS bereits durch pers\u00f6nliche Erfahrungen in peer group oder Familie konfrontiert wurden (Mokrosch & Regenbogen 2009). Literarische Texte sollen in Beziehung mit der Lebenswelt der SuS gesetzt werden.<\/p>\n

Im Lehrplan f\u00fcr Deutsch in der Oberstufe hei\u00dft es:<\/p>\n

\u201eLiteratur ist ein wesentliches Medium des kollektiven Ged\u00e4chtnisses, in dem elementare gesellschaftskonstituierende Ideen wie die der Humanit\u00e4t verankert sind.\u201c (Lehrplan Deutsch Oberstufe URL: https:\/\/bildung.bmbwf.gv.at\/schulen\/unterricht\/lp\/lp_neu_ahs_01_11853.pdf?61ebzj<\/a>. Stand 03.07.2018)<\/p>\n

Literatur bietet also die M\u00f6glichkeit, Wert- bzw. Moralevaluation zu betreiben, z.B. indem man die eigene aktuelle Lebenswelt mit den fiktiven Situationen und Handlungen von Charakteren vergleicht. Durch die Fiktion kann man sich auch \u201eWas w\u00e4re wenn?\u201c-Fragen stellen und so einerseits moralisch schwierige Situationen k\u00fcnstlich erschaffen und andererseits dar\u00fcber diskutieren. Im theoretischem Universum der Literatur finden die SuS Platz, Sachverhalte von allen Richtungen zu betrachen und bewerten, ohne dass ihre Einsch\u00e4tzungen Konsequenzen im wirklichen Alltag haben. Sie bietet somit eine Art \u201e\u00dcbungsplatz\u201c f\u00fcr reale Situationen.<\/p>\n

Eine M\u00f6glichkeit, Werte im Deutschunterricht zu vermitteln w\u00e4re beispielsweise anhand von Kurzgeschichten, in welchen Dilemmasituationen vorkommen (Mokrosch & Regenbogen 2009). Im Anschluss an die Lekt\u00fcre kann auf vielf\u00e4ltige Art und Weise diskutiert werden, entweder im Plenum oder als Einzelarbeit in individuell angefertigten Texten. Dabei kann die Fragestellung sein, was die betreffende Person anders h\u00e4tte machen k\u00f6nnen, warum man eine gewisse Handlung als moralisch bedenklich bewerten k\u00f6nnte usw. Bei Kurzgeschichten handelt es sich meist um allt\u00e4gliche Dilemmata. Allgemeinere, weitergefasste Wertbegriffe wie z.B. Menschenw\u00fcrde kann man z.B. \u00fcber realistische epische Ganztexte vermitteln (Mokrosch & Regenbogen). Bei l\u00e4ngeren, komplexeren Werken kann man mehr in Tiefe gehen und mit kleinen kreativen Projekten arbeiten (Gemeinsam Texte gestalten, dramatische Werke ggf. in Ausz\u00fcgen spiele, Plakate gestalten, Referate halten\u2026).<\/p>\n

Wichtig im Deutschunterricht hinsichtlich Wertebildung ist meiner Meinung nach auch die Steigerung der Sprachsensibilit\u00e4t bei SuS, z.B. hinsichtlich gender-gerechter Sprache. Grunds\u00e4tzlich sollte viel bez\u00fcglich Kommunikation und Sprachbewusstheit vermittelt werden, da dies das gegenseitige Verst\u00e4ndnis f\u00f6rdert und so ein positives Zusammenleben erm\u00f6glicht.<\/p>\n

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Literatur:<\/p>\n

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Mokrosch, R., & Regenbogen, A. (2009). Werte-Erziehung und Schule. Ein Handbuch f\u00fcr Unterrichende.<\/em>(R. Mokrosch, Hrsg.) G\u00f6ttingen: Vandenhoek & Ruprecht.<\/p>\n

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Deutsch Lehrplan Oberstufe. URL: https:\/\/bildung.bmbwf.gv.at\/schulen\/unterricht\/lp\/lp_neu_ahs_01_11853.pdf?61ebzj<\/a>. [Stand: 03.07.2018]<\/p>\n

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