{"id":237,"date":"2018-07-04T19:51:57","date_gmt":"2018-07-04T17:51:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eisner-consulting.at\/schuleundgesellschaft\/?p=237"},"modified":"2018-07-04T19:51:57","modified_gmt":"2018-07-04T17:51:57","slug":"ist-chancengleichheit-im-unterricht-moeglich","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.eisner-consulting.at\/schuleundgesellschaft\/?p=237","title":{"rendered":"Ist Chancengleichheit im Unterricht m\u00f6glich?"},"content":{"rendered":"
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Unter dem Begriff Chancengleichheit<\/strong> k\u00f6nnte man zun\u00e4chst glauben, dass man als Lehrperson\u00a0 alle Sch\u00fcler gleich behandeln muss, damit sie die gleichen Chancen haben. Die Praxis zeigt aber, dass die Sch\u00fcler verschiedene kognitive und k\u00f6rperliche Fertigkeiten, sowie Einschr\u00e4nkungen (Legasthenie, Dyskalkulie, Schwerh\u00f6rigkeit,…)\u00a0 mitbringen. Diese Anlagen oder auch geistige\/k\u00f6rperliche Einschr\u00e4nkungen sollen im Unterricht und bei der Leistungsbeurteilung mitber\u00fccksichtigt werden. Als Beispiel k\u00f6nnte dies die bekannte Lese- und Rechtschreibst\u00f6rung Legasthenie sein. Der Lehrer soll (muss) dies bei seiner Beurteilung entsprechend ber\u00fccksichtigen. Als angehende Lehrperson finde ich diese Ber\u00fccksichtigung besonders wichtig. Die Anforderungen f\u00fcr den Sch\u00fcler sollen auf ein angemessenes Level reduziert werden, sodass auch diese Sch\u00fcler eine Chance haben, ein bestimmtes Fach oder die Schulstufe positiv abschlie\u00dfen zu k\u00f6nnen. Als Beispiel w\u00fcrde ich gerne meinen ehemaligen Nachhilfesch\u00fcler mit Legasthenie anf\u00fchren. Man liest und h\u00f6rt von dieser Einschr\u00e4nkung viel, aber es ist dann doch etwas v\u00f6llig anderes, wenn man einen Sch\u00fcler vor sich hat und man sieht, wie er sich mit aller gr\u00f6\u00dfter Anstrengung bem\u00fcht ein Wort richtig zu schreiben und es einfach nicht funktionieren will. Ich habe seine Bem\u00fchungen in \u00dcbungsaufgaben erkannt und war wirklich froh zu h\u00f6ren, dass die Lehrer in seiner Schule auf seine Legasthenie R\u00fccksicht nehmen und dies auch in die Beurteilung mit einflie\u00dfen lassen. (hierf\u00fcr gibt es auch eine gesetzliche Bestimmung \u2013 Legasthenieerlass)<\/p>\n

Neben dieser Einschr\u00e4nkung gibt es gewiss auch noch zahlreiche andere, wie zum Beispiel die Dyskalkulie, starke Seheinschr\u00e4nkung, Schwerh\u00f6rigkeit usw. Auf all diese \u201eBeeintr\u00e4chtigungen\u201c soll R\u00fccksicht genommen werden und somit auch diesen Sch\u00fclern die gleiche M\u00f6glichkeit – sehr gute Leistungen zu erbringen \u2013 angeboten werden.<\/p>\n

Viele Sch\u00fcler mit Legasthenie lesen zwar die Angabe eines Textbeispiels, k\u00f6nnen aber daraus keine wertvollen Informationen herauslesen oder verstehen ihn erst gar nicht. Hier k\u00f6nnte man als Lehrperson mit dem Sch\u00fcler bei einer Schularbeitssituation in einen separaten Raum gehen und ihm das besagte Beispiel in Ruhe vorlesen. ( im Falle eines Teamteachings) Somit haben auch diese Sch\u00fcler eine Chance gegen\u00fcber ihren Mitsch\u00fclern \u00fcberhaupt eine positive Note zu erlangen. Meines Erachtens sollten demnach\u00a0 f\u00fcr Sch\u00fcler mit k\u00f6rperlicher\/geistiger Beeintr\u00e4chtigung spezielle \u201eBeurteilungsregeln\u201c gesetzt werden. Heutzutage ist es beinahe ja unm\u00f6glich eine homogene Gruppe zu unterrichten. Es gibt immer Sch\u00fcler mit gewissen Beeintr\u00e4chtigungen und auf diese sollte besonders R\u00fccksicht genommen werden. Auch durch die verschiedenen h\u00e4uslichen Gegebenheiten ist Chancengleichheit sehr oft nicht vorhanden. Viele Eltern wollen oder k\u00f6nnen sich nicht um die schulischen Belange k\u00fcmmern. Vielleicht f\u00fchrt hier die Ganztagsschule zu einer erh\u00f6hten Chancengleichheit.<\/p>\n

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Bild: (online unter:\u00a0https:\/\/www.google.at\/search?q=chancengleichheit+cartoon&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi178Dx_oXcAhVDDOwKHdoYAg8Q_AUICigB&biw=1366&bih=635#imgrc=iTqnf9iieIyPaM)<\/p>\n

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